Od najmłodszych lat każde dziecko zaczyna marzyć o tym, co będzie robiło w przyszłości. Początkowe poszukiwania zawodowe są silnie utożsamiane z płcią. Mało która dziewczynka, nie marzyła o byciu pielęgniarką, przedszkolanką czy też nauczycielka. A chłopcy? Jedni chcieli zostać policjantami inni wojskowymi a wielu też jest takich co chciałoby zostać drugim Messim. Innym czynnikiem, na który patrzą dzieci, przy wyborze drogi zawodowej są zawody rodziców. Jest to szczególnie widoczne, kiedy dziecko wchodzi w etap naśladowania rodziców. Wtedy często syn chciałby być programistą, inżynierem, kierowcą tak jak tatuś, zaś córka chciałby robić w życiu to co mamusia. Jak doskonale wiemy, wraz z rozwojem poznawczym dziecka zmienia się również postrzeganie tego co preferowałoby się w życiu robić. Zaczynają powoli kształtować się zainteresowania dziecka, uaktywniają się indywidualne zdolności, a także coraz większy wpływa decyzje ma opinia społeczna. I tak na podstawie własnych doświadczeń, wiedzy czy też zainteresowań, zaczynają powstawać nowe marzenia o zawodzie, w którym będzie można w pełni się zrealizować. Czy tak się dzieje? Wynik jednego z badań brytyjskich naukowców, mówi, że tylko 15% wykonuje pracę, o której marzyło się w dzieciństwie. Co z pozostałymi? Wykonują zupełnie coś innego. Część z nich niestety później odkryła swoje zdolności i rozwinęła je w odpowiednim kierunku. Są też tacy, o których mówi się potocznie „minęli się z powołaniem”. Kompletnie nie odnajdują się w rzeczywistości. W rzeczywistości, którą sami sobie wybrali – mam tutaj na myśli prace, szkołę wyższą a także szkołę ponadpodstawową. Pracując jako psycholog i doradca zawodowy na dwóch wyższych uczelniach miałam do czynienia z absolwentami szkół średnich i studentami. Wielu z nich żałowało swoich wyborów. Gdyby mogli cofnąć czas, na pewno nie wybrali by tej szkoły, tego liceum, tego kierunku na studiach. Dla nich czas szkoły, był czasem straconym. Są też tacy, którzy „z uporem maniaka” kontynuują wybraną ścieżkę edukacyjno – zawodową licząc, że w końcu się na niej odnajdą. Niestety, nie każdemu się udaje. Jak ważne jest robić nie tylko to co się lubi, ale to do czego zostało się „stworzonym”. Pracując jako psycholog zauważam, że osoby, które w pełni uzmysłowiły sobie są własne wady i zalety, swoja prace wykonują dużo bardziej efektywnie. Sama zaś praca staje się dla nich mniej obciążająca niż pozostałych. Poziom szczęścia i satysfakcji życiowej wydaje się być u nich także wyższy. . Niestety, aby dojść do takiego stanu, należy wykonać bardzo dużo pracy, w którą będzie musiało się zaangażować wiele osób zaczynając od rodziców.

​

Rola rodziców w procesie doradczym

Powszechnie wiadomo, że to rodzice powinni odgrywać jak największą role w procesie wychowawczym dziecka. Od samego początku, to oni stymulują rozwój poznawczy i emocjonalny swoich potomków. Od nich zależy czy i w jaki sposób dziecko będzie rozwijało swoje uzdolnienia, a następnie jakie decyzje będzie podejmowało. Tutaj niestety pojawia się wiele błędów wychowawczych.

a. Dążenie do zrealizowania własnych wyobrażeń dziecka, pomijając to, jakie naprawdę jest. Wiele rodziców na etapie wychowawczym rozeszło się w bliskim kontakcie emocjonalnym z dzieckiem. W tym momencie może dokładnie nie znać marzeń i tego co „w głębi” dziecka próbując pomóc mu i mówić co powinno robić, tak naprawdę może mu jedynie zaszkodzić. Chciałoby, żeby zachowywało się w odpowiedni dla nich sposób, tak myślało i to robiło tak jak im się wydaje. Nie zwracają uwagi, że ich dziecko może być kompletnie inne. Dziecko może próbować zadowolić rodzica i realizować jego wolę i potem odczuwać brak satysfakcji zawodowej.

b. Brak realnej znajomości swojego dziecka - rodzic zna swoje dziecko, rozumie jegoosobowość i potrzeby, ale z drugiej strony nieświadomie próbuje zrealizować własne marzenia kosztem swojego dziecka. Rodzic, który mocno kocha swoje dziecko, chce mu pomóc, ale tak naprawdę nie wie jak. Wydaje się mu, że jego rady są dobre, ale niekoniecznie będą odpowiednie dla dziecka.

c. Nie angażowanie się w rozwój dziecka – z powodu braku czasu bądź też chęci rodzice nie angażują się w rozwój dziecka. Często nawet nie wiedzą jakie są mocne i słabe strony dziecka. Powinność rodzicielską ograniczają do zapewnienia dziecku wszystkiego co potrzebne jest do codziennego życia (czasami nawet na wysokim poziomie). Z decyzjami, często, bardzo ważnymi w swoim życiu, dziecko zostaje same W takim wypadku jedyną drogą jest samorozwój, bądź tez rozwój, który zapewnia szkoła

 

Aby skutecznie pomóc dziecku należy realnie zmierzyć się z rzeczywistością. Czy na pewno dobrze znam swoje dziecko, jego potrzeby, marzenia ?. Dobry doradca zawodowy, czy rodzic, który pragnie dziecku skutecznie pomóc, odkryje prawdziwą osobowość człowieka, jego hierarchie i system wartości oraz sposób motywowania go. Prawdziwie skutecznym można być, jeśli połączy i przeanalizuje łącznie wszystkie te czynniki. Dopiero wtedy można odpowiednio pomóc ułożyć ścieżkę edukacyjna i zawodową i sposób osiągniecia zmierzonego celu. Cele mogą być długodystansowe i krótkodystansowe. Do tych drugich należy wybór szkoły ponadpodstawowej. I tu pomocne mogą się okazać materiały przedstawione przez doradcę zawodowego ze szkoły oraz pozyskane z Internetu. Wybór szkoły ponadpodstawowej jest pierwszą poważną decyzją w życiu młodej osoby. Co należy wybrać? Liceum ogólnokształcące, technikum a może szkołę branżową (kiedyś zawodową)? Dobra odpowiedź na to pytanie może nas przybliżyć do realizacji naszych marzeń, zła może powodować gorycz i frustrację. Od czego uwarunkowany jest wybór odpowiedniej szkoły? Wbrew pozorom, na ten czynnik składa się wiele składników. Wielu uczniów wie co chce w życiu osiągnąć. Są świadomi swoich mocnych i słabych stron. Wiedza jaka praca może sprawiać im przyjemność, a gdzie kompletnie się nie sprawdzą. Będą dążyli do osiągniecia celu i mają już zaplanowaną drogę. Typ szkoły ponadpodstawowej wybierają świadomie . Pozostaje wybór tylko wybór odpowiedniej jednostki. A na tą decyzję składają się już czynniki takie jak dojazd, materialne itp. To jest jedna z grup. Inną grupa są uczniowie, którzy na tym etapie życia nie wiedzą czego chcą. Uważają że są za młodzi na takie decyzje i jeszcze nie wiedzą, co będą chcieli w życiu robić. Zazwyczaj pierwszym wyborem takich uczniów jest liceum ogólnokształcące, które ze względu na swój profil, jest najbezpieczniejszym wyborem uczniów. Dopiero w późnym okresie adolescencji dorastają do podjęcia decyzji, co chcieliby w życiu robić. Są też tacy uczniowie, którzy decyzje o wyborze szkół warunkowali opiniami innych osób. Często spotykam się z osobami, które na pytanie o motywy decyzji wyboru szkoły, jasno odpowiadali, że kierowali się tam, gdzie szli ich koledzy i koleżanki. Wybór szkoły a co za tym idzie zawodu powinien być zgodny z zainteresowaniami, predyspozycjami, znajomością swoich mocnych stron i ograniczeń . Warto także uwzględnić obecny rynek pracy . Należy także zastanowić się nad budżetem na ten cel i możliwościami podołania utrzymaniu dziecka. Tu należy wziąć pod uwagę koszty transportu, czy też bursy szkolnej a także wysokość stypendiów oferowanych uczniom. Podsumowując , aby skutecznie pomóc dziecku zaplanować ścieżkę edukacyjną i zawodową należy wziąć pod uwagę: zdolności i umiejętności pociechy, jego zainteresowania a także stan zdrowia fizycznego i psychicznego. Wbrew pozorom ostatni czynnik ma także duże znaczenie. Osoba słabo radząca sobie ze stresem może nie poradzić sobie w pracy psychologa w hospicjum lub też niedowidząca nie najlepiej poradzi sobie w laboratorium. W rozpoznaniu własnych zasobów z pomocą może przyjść doradca zawodowy, psycholog, pedagog czy nauczyciel. Warto skorzystać z pomocy. Kiedy znamy już własne zasoby warto zapoznać się z rynkiem pracy a następnie ofertami edukacyjnymi. Dopiero w oparciu o te wszystkie czynniki możemy rozpocząć planowanie swojego rozwoju edukacyjno-zawodowego.

Drodzy rodzice wspierajmy nasze dziecko w jego wyborach bądźmy jego przyjaciółmi oraz kibicami.

DEPARTAMENT INFORMACJI I PROMOCJI

 

Warszawa, 24 kwietnia 2020 roku

 

Kształcenie na odległość w szkołach i placówkach przedłużone do 24 maja br.
 

Do 24 maja br. przedłużona została przerwa w nauczaniu stacjonarnym w jednostkach systemu oświaty. Nauka będzie się odbywać na odległość. 24 kwietnia br. Minister Edukacji Narodowej podpisał nowelizację stosownego rozporządzenia.

 

Terminy egzaminów

 

Egzamin ósmoklasisty w szkołach dla dzieci i młodzieży oraz w szkołach dla dorosłych, w których nauka kończy się w semestrze wiosennym potrwa od 16 do 18 czerwca. Termin dodatkowy odbędzie się od 7 do 9 lipca. Wyniki egzaminu ósmoklasiści poznają do 31 lipca. Szkoły otrzymają również wtedy zaświadczenia.

 

Część 1.

       Kochani rodzice nadszedł niespodziewany dla wszystkich czas kwarantanny. Mimo, że czas ten może budzić w nas niepokój jest to też czas, który możemy wykorzystać na budowanie relacji rodzinnych . Wielu z nas zostało postawionych w sytuacji konieczności pozostania w domu. Nasze dzieci rozpiera energia, której nie mogą wykorzystać w przedszkolu czy szkole a nam brak czasem pomysłu jak zorganizować im ciekawie czas. Poniżej zamieszczam, więc propozycję zabaw korzystnie oddziaływających na zdolności manualne dzieci oraz twórcze i kombinacyjne myślenie. Czas zainwestowany dziś w nasze dzieci zwróci się nam w przyszłości. Dziecko, które teraz spędza z nami czas, jest zżyte i dzieli się swoimi małymi problemami podzieli się tez dużymi, gdy będzie starsze. Mając dużo obowiązków ciężko jest nam czasami znaleźć chwilę dla naszych pociech. Jednak warto zagospodarować odrobinę czasu na zabawę. Nawet jeśli jest on krótki, ale intensywnie spędzony w atmosferze radości , nie wymuszony kontakt z dzieckiem. Takie chwile są dla dzieci często cenniejsze i lepiej zapamiętane niż długi czas „ obok” rodzica. Zachęcam do skorzystania z poniższych propozycji i radości z wspólnego czasu razem.

1.„ Dekorator wnętrz”- przy pomocy włóczki i rulonu po papierze toaletowym wykonajcie wspólnie kolorowe pomponiki. Wykonane ozdoby użyjcie do dekorowania pokoju dziecka. Zabawa doskonali zdolności manualne oraz twórcze myślenie.

2. „Rybak”- do zabawy potrzebny będzie makaron rurki oraz słomki lub cienkie patyczki. Rozrzucamy po stole nasze makaronowe rybki. Wygrywa ten rybak, który wyłowi więcej rybek. Zabawa sprawnościowa doskonaląca rozwój manualny.

3. „Budowniczy” - potrzebny będzie duży karton, w którym wspólnie z dzieckiem wycinamy okienka i drzwi. Następnie malujemy i za pomocą różnych dostępnych materiałów jak brokat, włóczki, kawałki materiałów

dekorujemy nasz domek. Może to być zamek księżniczki lub rakieta kosmiczna. Poćwiczmy z dziećmi twórcze myślenie i puśćmy wodze wyobraźnię w późniejszej zabawie tematycznej np. w kosmonautę. Wykorzystajmy tu możliwości przekazania dziecku ciekawostek dotyczących kosmosu lub głębin oceanu jeśli wasz domek jest łodzią podwodną lub też elementów historii w zabawie w zamek księżniczki. Dzieci w trakcie zabawy bardzo szybko chłoną wiedzę, nie wiedząc nawet przy tym, że się uczą.

4. Zabawa w stylu Montessori -„Worek zagadka”- do nieprześwitującego woreczka wkładamy przedmioty o różnej fakturze zadaniem dziecka jest odkrycie za pomocą dotyku co to za przedmiot. Zabawa doskonali wrażliwość dotykową

5. „ Wybieg modeli ”- wybierz różne stroje z szafki- takie, które zawierają guziki , suwaki, spodnie i spódnice na gumki i zamki. Następnie zaproponujdziecku zabawę w modela na wybiegu. Zaproponuj dziecku stworzenie samodzielnej stylizacji i zaprezentowanie Ci jej. Dziecko będzie czuło się wyróżnione a także będzie ćwiczyło swoją samodzielność i zdolności manualne.

6. „Rzeźbiarz”- wykonaj wspólnie z dzieckiem masę solną- szklanka mąki, szklanka soli i 125 ml wody. Następnie ćwiczcie swoją wyobraźnie i twórcze myślenie poprzez rzeźbienie oraz wykonanie abstrakcyjnych dzieł. Rozmawiaj z dzieckiem co przypomina mu dany kształt. Im więcej skojarzeń tym lepiej. Zabawa jest doskonałą metodą ćwiczenia abstrakcyjnego myślenia.

Lidia Bronowicka Sawczuk

Egzamin ósmoklasisty w szkołach dla dzieci i młodzieży oraz w szkołach dla dorosłych, w których nauka kończy się w semestrze wiosennym potrwa od 16 do 18 czerwca. Termin dodatkowy odbędzie się od 7 do 9 lipca. Wyniki egzaminu ósmoklasiści poznają do 31 lipca. Szkoły otrzymają również wtedy zaświadczenia.

https://www.gov.pl/web/edukacja/harmonogram-egzaminow-2020

Wobec utrzymującej się wysokiej liczby zachorowań wywołanych rozprzestrzenianiem się wirusa COVID-19 przepisami rozporządzenia z dnia 11 marca 2020 r. w sprawie czasowego ograniczenia funkcjonowania jednostek systemu oświaty w związku z zapobieganiem, przeciwdziałaniem i zwalczaniem COVID-19 Minister Edukacji Narodowej zdecydował o podjęciu działań profilaktycznych, zapobiegających rozprzestrzenianiu się wirusa wśród dzieci i młodzieży i ograniczeniu – w terminie od 27 kwietnia do 24 maja 2020 r. – działalności niektórych jednostek systemu oświaty.

Przypomnijmy, że w czasie ograniczenia funkcjonowania szkół i placówek oświatowych związanego z zagrożeniem epidemiologicznym nauka jest realizowana na odległość. 

Coraz więcej trafia do nas informacji o zakażeniach koronawirusem. Ludzie w różnoraki sposób reagują na te wiadomości. Na nasze samopoczucie wpływa również wprowadzenie stanu epidemiologicznego w Polsce, który skutkuje wieloma ograniczeniami.

Zauważamy dwie postawy związane z podejściem do koronawirusa:

.

- grupa lekceważąca zagrożenie - ta grupa ludzi zdaje się nie przejmować zaistniałą sytuacją. Najczęściej twierdzą, że zagrożenie jest nie większe niż przy innych wirusach jak grypa. Starają się oni żyć normalnie a nawet lekceważą zalecenia związane z epidemią. Ludzie Ci często wypowiadają się ze złością dotyczącą zmian w ich życiu i wszelkich ograniczeń. Zdarza się również, że wyśmiewają osoby, które robią zapasy żywności lub też odkażają ręce.

- grupa dostrzegająca zagrożenie - osoby takie słuchają uważnie zaleceń lekarskich i rządowych związanych ze stanem epidemii oraz starają się ich przestrzegać. W tej grupie zauważyć też możemy poczucie zagrożenie i niepokoju związanego z sytuacją. Ta grupa ludzi często samodzielnie poszukuje informacji na temat koronowirusa i stara się przygotować na tą sytuację.

Jakie w takim razie powinno być nasze podejście?

Odpowiedź jest prosta-„zdrowe”. Lekceważenie zagrożenia związanego z tym wirusem, zagraża zarówno nam jak i osobami mającymi z nami styczność. Naszym nieodpowiedzialnym podejściem możemy mówiąc prostym językiem skrzywdzić inne osoby. Dlatego też ważne jest słuchanie wskazówek osób odpowiedzialnych za nasze zdrowie. Bagatelizowanie problemu nie oznacza, że on zniknie. Podejście takie nie oznacza braku stresu u osób je reprezentujących. Bagatelizowanie problemu jest działaniem często podświadomym, które ma zmniejszyć poziom stresu.

​Zauważ, że sytuacja ,który jest Ci znana budzi mniejszy niepokój. Ludzie tacy często twierdzą, że to zwykły wirus jak grypa. Zauważ, że jeśli sobie to odpowiednio przetłumaczysz i poczytasz statystyki na temat grypy prawdopodobnie zmniejszysz swój niepokój. No bo kto boi się grypy? Ta sytuacja jest nam od lat znana, więc nie wywołuje naszego niepokoju. Tu jednak zrodzi się problem inny. Zakładając, że nie jest to nic groźnego możesz zacząć lekceważyć sytuację lub też denerwować się z powodu nakładanych Ci ograniczeń . Ta sytuacja nie jest już dobra. Lekceważąc narażasz siebie i innych a denerwując się szkodzisz sobie samemu. Takie podejście nie jest więc właściwe. Tutaj dochodzimy więc do wniosku, że należy podchodzić odpowiedzialnie do problemu. Co to znaczy? Czy mamy teraz gorliwie śledzić wszystkie wiadomości i skwapliwie ich przestrzegać? Odpowiedź jest prosta szukać- tak, przestrzegać-tak, jednak wszystko z umiarem. Jeśli będziemy „całym” sercem pochłonięci zagadnieniu możemy popaść w panikę. Nie spędzajmy cały dzień przed telewizorem lub telefonem śledząc informację związaną z koronawirusem. Wysoki poziom stresu zagraża nam i zmniejsza odporność na wszelkie wirusy .Zauważ ile chorób ma podłoże stresogenne. Stres może działać na nas paraliżująco, obniży nasze zdolności logicznego myślenia i może zakłócić wszelkie nasze prace. Ze stresem w życiu spotykaliśmy się zawsze.

Ważne jest więc, aby skutecznie z nim sobie radzić. Co znaczy skutecznie? W sytuacjach stresowych możemy działać na dwa sposoby: skoncentrować się na problemie lub skoncentrować się na emocjach. Ten pierwszy styl radzenia ze stresem daje nam szansę poradzenia sobie w sytuacji kryzysowej, jest właśnie sposobem mobilizującym. W sytuacji takiej jesteśmy świadomi sytuacji, przestrzegamy zaleceń .

Styl skoncentrowany na emocjach jest ewidentnie niekorzystny i może prowadzić do silnego lęku. Lęk z kolei utrudnia nam radzenie sobie z sytuacją, może odnosić się do całej sytuacji, która jest dla nas nowa. Dodatkowo może być potęgowany niepokojącymi doniesieniami na ten temat. Co więcej, ciągłe myśli o wirusie mogą wywołać podobne objawy jak w przypadku zakażenia. Duży stres obniża nasza odporność. W tej sytuacji możemy się przeziębić a to może wywołać paniczny lęk czy nie mamy koronawirusa. Staraj się więc zapanować nad swoimi emocjami. Skoncentruj się więc na działaniu i słuchaj zaleceń. Odrobina lęku jest normalna i mobilizuje nas do odpowiedzialnego zachowania w tej sytuacji.

Co jednak robić , gdy lęk jest zbyt silny?

Dawkuj informację dotyczące wirusa i skup się nie na ilości chorych lecz zaleceniach dotyczących postępowania. Gdy nachodzą cię dręczące niepokojące myśli warto zastosować elementy autosugestii. Powiedz sobie DOŚĆ lub STOP. Nie będę się dłużej dręczyć. Jesteśmy zdrowi, po co ja w ogóle o tym myślę i zająć się czymś konkretnym lub sięgnąć po wciągającą książkę czy film. Korzystne w sytuacjiniepokoju jest także zajęcia myśli c zymś konkretnym na przykład pracą. Wykonywanie znanych nam czynności mniejsza niepokój . Warto wyjść do ogrodu przy sprzyjającej pogodzie i wykonać niezbędne prace po zimie w ogrodzie czy też majsterkowe w architekturze ogrodu. Pomysłów można tu mieć wiele. Aktywność fizyczna i świecące słońce powoduje, że wydzielają się endorfiny i nasze poczucie zadowolenia wzrasta, zaś stres opada.

A CO Z NASZYMI DZIEĆMI ?

Dzieci młodsze mogą nie zrozumieć sytuacji, ale doskonale odczują atmosferę panującą w domu. Pamiętajmy, iż nie należy udawać, że nic się nie dzieje. Dostosujmy jednak nasz przekaz do wieku dziecka i wyjaśnijmy mu przede wszystkim, czym są wirusy i jak należy się przed nimi chronić. Uczulmy na częste mycie rączek, ale nie stwarzajmy przy tym atmosfery napięcia lub lęku. Warto również zwiększyć poczucie bezpieczeństwa przekazując maluchom, iż wirus działa podobnie jak przeziębienie. Odpowiadajmy na zadane przez dzieci pytanie w sposób prosty i spokojny. Dziecko widząc nasze opanowanie zrozumie, że nie ma powodu do obaw. Nie bagatelizujmy jednak całkiem problemu. Uzmysłówmy naszym pociechom, że jest on zaraźliwy, dlatego właśnie szkoły i przedszkola są zamknięte. Zaś przebywając w domu są bezpieczne. Dajmy dziecku poczucie bezpieczeństwa ,zapewniając o naszym wsparciu oraz kierujmy jego uwagę na odpowiednią higienę, zapobieganie infekcji.

​

Ograniczmy też słuchanie środków masowego przekazu przy dzieciach, które pewne informacje mogą źle zrozumieć. Pamiętajmy, abyśmy my, jako rodzice również powstrzymali się przed wyrażaniem nadmiernej obawy. Większość z nas jest tak zapracowana, że zwykle nie ma czasu dla rodziny, dla siebie czy na generalne porządki w domu, ogrodzie lub drobny remont. A może warto teraz tym się zająć?. Z zadowoleniem możemy później oglądać efekty swoje pracy i odciążyć się, gdy przyjdzie czas na powrót do wszystkich naszych obowiązków. Co więcej, postarajmy się, aby ten czas zbliżył członków rodziny. W końcu nasze dzieci są z nami cały czas. Grajmy z nimi w różnego rodzaju gry, uczmy się wspólnie, rozmawiajmy, słuchajmy ulubionej muzyki. Przyjaźń z naszymi dziećmi zaprocentuje w przyszłości. Warto je bliżej poznać. Starajmy cieszyć się tym, że przebywamy razem. Życzę Państwu, aby ten czas kwarantanny zbliżył Was do siebie . Jesteśmy niepowtarzalni cieszmy się sobą ;) 

Lidia Bronowicka Sawczuk

Drodzy rodzice przekazuję w Wasze ręce propozycje zabaw kształtujących umiejętność rozpoznawania kolorów. Bywa, że nasza pociecha ma trudność z przyswojeniem sobie barw. W takiej sytuacji warto zaangażować się i pomóc dziecku w opanowaniu tej umiejętności poprzez różnorodne gry i zabawy. W przypadku dużych trudności z zapamiętaniem kolorów, zabawy przedstawione poniżej upraszczamy do używania wyłącznie dwóch najlepiej skrajnych kolorów, jak czerwony i zielony. Należy w tym wypadku stosować też porównania kolorystyczna np. zielony jak trawa. Pamiętajmy, że na początku używamy wyłącznie barw podstawowych i stale tych samych porównań kolorystycznych. Dzięki temu dziecko na zasadzie skojarzeń szybciej utrwali i powiąże nazwę z barwą.

Poniżej przedstawiam Państwu propozycję ułatwiające dziecku opanowanie tej umiejętności.

-Zabawa architekt - dajemy dziecku klocki w barwach podstawowych i wspólnie konstruujemy budowle i ulice. Zabawa ma utrwalić nie tylko kierunki, ale też znajomość kolorów. Zachęcamy wiec, by nasze dziecko zbudowało z nami niebieski komisariat policji zaś obok czerwoną remizę strażacką, z tyłu piękne drzewo itp. Aby ułatwić dziecku zadanie należy używać porównań kolorystycznych łatwych do zapamiętanie przez dziecko np. żółty jak słońce. Czyli mówimy zbudujemy teraz komisariat policji z koloru niebieskiego jak chmurka.

-Układanka geometryczna- do zabawy potrzebne będą kolorowe kartki papiery i kawałki tektury. Przed zabawą należy powycinać z wycinanek podstawowe figury geometryczne jak kwadrat, prostokąt, koło, trójkąt w podstawowych kolorach. Następnie wycięte figury przyklejamy do tektury i w ten sposób układamy z figur rożne domki, drzewka, kwiatki itp. Przy okazji tej zabawy możemy poćwiczyć znajomość figur geometrycznych a także podstawowe rysunki. Dziecko ,które ma trudność z techniką rysowania, może zauważyć, że za pomocą prostych figur jest w stanie stworzyć podstawowe obrazki jak np. drzewo z prostokąta i kółka.

-Barwny berek – Ustalamy kolor, który chroni przed złapaniem. Następnie dzieci biegają . Rodzic próbuje złapać dziecko lecz, przed złapaniem ratuje znalezienie na sobie lub w domu rzeczy w zadanym kolorze i dotknięcie jej. Po złapaniu zmieniamy się rolami i kolejna osoba jest berkiem.

-Dobieraniec- Zabawa przydatna na początku naszej nauki kolorów. Kładziemy przy dziecku kilka kolorowych. kartek oraz kilka przedmiotów o takich barwach (samochodziki, klocki itp.) . Dziecko dzięki temu może zauważyć, że każda barwa ma różne odcienie. Powtarzaj: czerwony samochodzik kładziemy na czerwonej kartce, zielony klocek na zielonej, teraz twoja kolej. Zabawa trwa do czasu uporządkowania kolorystycznego wszystkich przedmiotów.

- Marzyciel – zabawę można przeprowadzić na podwórku lub w domu. Pierwsza osoba patrzy na jakąś rzecz i mówi „ widzę coś koloru...(np. niebieskiego). Dziecko zgaduje do czasu aż odkryje jaka to była rzecz. Następnie występuje zamiana ról. W przypadku dużych trudność z zapamiętaniem kolorów zabawę upraszczamy używając dwóch kolorów. Należy też, w tym wypadku stosować porównania kolorystyczne ( np. widzę coś koloru żółtego jak słońce)

-Taniec połamaniec -  – potrzebny jest kawałek materiału zszyty z klinów różnych barw . Można także zakupić gotową chustę Klanzy . Tańczymy wokół niej i na hasło „Stop! Zielony”, trzeba wskoczyć na odpowiednie pole.

​

-Żabki-– ponownie będziemy potrzebować chusty lub płachty materiałuzszytej z różnych barw . Na polecenie „ bocian idzie” wszystkie żabki mają za zadanie wskoczyć do stawu koloru niebieskiego.

-Puzzle- Zabawa korzystna dla osób z dużym stopniem trudności w opanowaniu barw. Należy namalować lub wydrukować rysunek jednobarwny bez barw dodatkowych. Następnie należy rysunek nakleić na tekturę w celu utrwalenia pracy i łatwiejszego manewrowania przedmiotem dla dziecka. Najlepiej utworzyć puzzle z przedmiotów używanych do porównań kolorystycznych np. żółte jak słońce. Praca warta wykonania wszczególności, gdy dziecko lubi puzzle. Można do niej wracać. Dodatkowo utrwala ona wizualnie porównania kolorystyczne i tym samym ułatwia zapamiętanie barw.

Lidia Bronowicka Sawczuk

22 kwietnia obchodzimy Międzynarodowy Dzień Ziemi. Ministerstwo Klimatu zapraszamy na wirtualne spotkanie „Dzień Ziemi w Ministerstwie Klimatu”, podczas którego będzie można wziąć udział w warsztatach tematycznych z ekspertami i wideoczacie. Tegoroczne wydarzenie skierowane jest w szczególności do uczniów klas 7-8 szkół podstawowych oraz szkół ponadpodstawowych. Zapraszamy do udziału!

https://www.gov.pl/web/edukacja/dzien-ziemi-w-ministerstwie-klimatu

Do 26 kwietnia br. przedłużona została przerwa w nauczaniu stacjonarnym w jednostkach systemu oświaty – to przepis ujęty w podpisanym, 9 kwietnia br. rozporządzeniu Ministra Edukacji Narodowej.

Cenimy Twój wysiłek w procesie nauczania on-line.

Dziękujemy, że jesteś wsparciem dla nas i dla swoich dzieci.

Dyrekcja i nauczyciele.

Pierwsze programy wystartowały od 30 marca o godzinie 8.00. Można je obejrzeć na 4 kanałach: TVP3, TVP Rozrywka, TVP Sport oraz TVP Historia w dwóch blokach programowych: porannym - rozpoczynającym się zawsze od godz. 8:00 i powtórzeniowym – od godz. 12:30. Plan lekcji „Szkoły z TVP” jest dostępny na specjalnej stronie szkolaztvp.pl. Dodatkowo plan zajęć udostępnią elektroniczne przewodniki programowe operatorów, dostarczających sygnał telewizyjny. Dodatkowo wszystkie wyemitowane na antenie lekcje będą dostępne na vod.tvp.pl w specjalnie przygotowanych serwisach poświęconych poszczególnym klasom szkoły podstawowej.

20 zasad bezpieczeństwa, o których powinni pamiętać zarówno szkolni administratorzy, jak i nauczyciele oraz uczniowie, przygotowując się do lekcji online, aby chronić swoje dane

1. Na bieżąco aktualizuj systemy operacyjne.
2. Systematycznie aktualizuj programy antywirusowe, antymalware i antyspyware.
3. Regularnie skanuj stacje robocze programami antywirusowymi, antymalware i antyspyware.
4. Pobieraj oprogramowanie wyłącznie ze stron producentów.
5. Nie otwieraj załączników z nieznanych źródeł dostarczanych poprzez korespondencję elektroniczną.
6. Nie zapamiętuj haseł w aplikacjach webowych.
7. Nie zapisuj haseł na kartkach.
8. Nie używaj tych samych haseł w różnych systemach informatycznych.
9. Zabezpieczaj serwery plików czy inne zasoby sieciowe.
10. Zabezpieczaj sieci bezprzewodowe – Access Point.
11. Dostosuj złożoność haseł odpowiednio do zagrożeń.
12. Unikaj wchodzenia na nieznane czy przypadkowe strony internetowe.
13. Nie loguj się do systemów informatycznych w przypadkowych miejscach z niezaufanych urządzeń lub publicznych niezabezpieczonych sieci Wi-Fi.
14. Wykonuj regularne kopie zapasowe.
15. Korzystaj ze sprawdzonego oprogramowania do szyfrowania e-maili lub nośników danych.
16. Szyfruj dane przesyłane pocztą elektroniczną.
17. Szyfruj dyski twarde w komputerach przenośnych.
18. Przy pracy zdalnej korzystaj z szyfrowanego połączenia VPN.
19. Odchodząc od komputera, blokuj stację komputerową.
20. Nie umieszczaj w komputerze przypadkowo znalezionych nośników USB. Może znajdować się na nich złośliwe oprogramowanie.

Źródło: www.uodo.gov.pl

Informujemy, że od 9 do 14 kwietnia br. w szkołach będzie trwać wiosenna przerwa świąteczna. W czwartek, 9 kwietnia i piątek, 10 kwietnia br. szkoły nie będą prowadzić zajęć dydaktyczno-wychowawczych z uczniami w formie kształcenia na odległość ani zajęć opiekuńczych (świetlicowych) dla uczniów.

Natomiast przedszkola, jako placówki nieferyjne, do 10 kwietnia br. prowadzą swoją działalność z dziećmi zgodnie z przepisami prawa o czasowym ograniczeniu funkcjonowania jednostek systemu oświaty.

Podstawy prawne:

1. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej w sprawie organizacji roku szkolnego (Dz.U.z 2017 r. poz. 1603 z późn. zm.) - § 3 ust.1 pkt 3. 
2. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 11 marca 2020 r. w sprawie czasowego ograniczenia funkcjonowania jednostek systemu oświaty w związku z zapobieganiem, przeciwdziałaniem i zwalczaniem COVID-19 (Dz. U. poz. 410 z późn. zm.).
3. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 20 marca 2020 r. w sprawie szczególnych rozwiązań w okresie czasowego ograniczenia funkcjonowania jednostek systemu oświatyw związku z zapobieganiem, przeciwdziałaniem i zwalczaniem COVID-19 (Dz. U. poz. 493 z późn. zm.).

 

Departament Informacji i PromocjiMinisterstwo Edukacji Narodowej 

Szanowni Rodzice i Opiekunowie!

 

W związku z sytuacją występowania koronawirusa w Polsce rząd wprowadził nowe, ostrzejsze zasady bezpieczeństwa publicznego, w tym kolejne ograniczenia w przemieszczaniu się!

Od 1 kwietnia do odwołania, osoby do 18. roku życia nie mogą wyjść z domu bez opieki dorosłego opiekuna.

Tylko obecność rodzica, opiekuna prawnego lub kogoś dorosłego, usprawiedliwia obecność dzieci i młodzieży na ulicach i innych miejscach publicznych.

Wprowadzony został obowiązek utrzymania co najmniej 2-metrowej odległości między pieszymi, który dotyczy także rodzin i bliskich.

Wyłączeni z tego obowiązku będą:

- rodzice z dziećmi wymagającymi opieki (do 13. roku życia),

- a także osoby niepełnosprawne lub niemogące się samodzielnie poruszać i ich opiekunowie.

Ponadto został wprowadzony zakaz korzystania z parków, plaż, bulwarów, promenad i rowerów miejskich, a także terenów zielonych, pełniących funkcje publiczne. Zakaz dotyczy więc parków, zieleńców, promenad, bulwarów, ogrodów botanicznych i zoologicznych czy ogródków jordanowskich.  

 

Ostatnie doświadczenia pokazują, że są to miejsca, w których dochodzi do przebywania, przemieszczania i gromadzenia się ludzi, w tym młodzieży i rodziców z dziećmi, a tym samym – do zwiększenia szans na zakażenie. 

Prosimy o respektowanie nowych zasad bezpieczeństwa! Uczulmy także dzieci i młodzież na przestrzeganie tych zasad!

Brak respektowania obowiązków wynikających z władzy rodzicielskiej może skutkować pociągnięciem Państwa do odpowiedzialności prawnej.

Pozwoli to nam wszystkim uniknąć bądź zminimalizować ryzyko zarażenia.

 

Drodzy uczniowie!
Mazowiecka Policja apeluje:

W związku z sytuacją występowania koronawirusa w Polsce rząd wprowadził nowe, ostrzejsze zasady bezpieczeństwa publicznego, w tym kolejne ograniczenia w przemieszczaniu się!

Od 1 kwietnia do odwołania, osoby które nie ukończyły 18. roku życia nie mogą wyjść z domu bez opieki osób dorosłych.

Dlatego na ulicach i innych miejscach publicznych możecie przebywać tylko pod opieką rodzica, opiekuna prawnego lub jakiegoś innego dorosłego. 

Zaniechajcie wychodzenia z domu jeżeli nie jest to bezwzględnie konieczne!

Unikajcie miejsc publicznych!

Respektujcie wszelkie zasady bezpieczeństwa pamiętając, że za nieprzestrzeganie przepisów możecie być pociągnięci do odpowiedzialności prawnej!

 

Egzamin próbny dla wszystkich chętnych uczniów. Warto się z nim zmierzyć !!!

 

Wszystkie materiały do zadań z j. polskiego, matematyki, w tym nagrania w formacie mp3 do zadań na rozumienie ze słuchu w arkuszach z języków obcych nowożytnych, zostaną zamieszczone na stronie internetowej Centralnej Komisji Egzaminacyjnej (www.cke.gov.pl) oraz na stronach internetowych okręgowych komisji egzaminacyjnych w następujących terminach:

• 30 marca br. (poniedziałek), ok. godz. 9:00 – język polski;

• 31 marca br. (wtorek), ok. godz. 9:00 – matematyka;

• 1 kwietnia br. (środa), ok. godz. 9:00 – języki obce nowożytne.

• Wskazane jest, aby uczniowie – po pobraniu materiałów ze strony CKE lub wybranej OKE – rozwiązali zadania w domu w takim czasie, jaki jest przeznaczony na wykonanie zadań na egzaminie, zapisując swoje rozwiązania w ustalonej przez nauczyciela formie, tj. korzystając z karty odpowiedzi, która będzie zamieszczona na stronie razem z arkuszem (plik edytowalny, w którym odpowiedzi będzie można zapisać komputerowo );

Kontakt z nauczycielem

Rozwiązania zadań należy przesłać do nauczycieli e-mailem w formie uzupełnionych plików , po to by nauczyciele mogli sprawdzić i  przekazać uczniom informację zwrotną w postaci komentarzy w pliku edytowalnym.

Przeprowadzenie próbnego egzaminu ósmoklasisty jest dobrowolne. Centralna Komisja Egzaminacyjna proponuje, aby próbny egzamin ósmoklasisty został przeprowadzony w warunkach zbliżonych do obowiązujących podczas właściwego egzaminu (np. godzina rozpoczęcia pracy z arkuszem egzaminacyjnym, samodzielne rozwiązywanie zadań przez uczniów), choć mam pełną świadomość, że w warunkach domowych może to być trudne do zrealizowania.

Proszę nauczycieli poszczególnych przedmiotów o wyznaczenie godzin odbycia egzaminu.

Próbny egzamin ósmoklasisty powinien być przeprowadzany wyłącznie w celu informacyjnym (tj. danie uczniom kolejnej szansy pracy z arkuszem egzaminacyjnym w czasie przeznaczonym na rozwiązanie zadań na egzaminie) oraz diagnostycznym (tj. zidentyfikowania wiadomości i umiejętności, które dany uczeń opanował już w stopniu zadowalającym, oraz wiadomości i umiejętności, które wymagają jeszcze doskonalenia). Centralna Komisja Egzaminacyjna za nieuzasadnione uważa wystawianie ocen cząstkowych na podstawie uzyskanych przez danego ucznia wyników egzaminu próbnego z poszczególnych przedmiotów.

Dodatkowe informacje i materiały dotyczące egzaminu ósmoklasisty

Szczegółowe informacje o egzaminie ósmoklasisty dostępne są na stronach internetowych CKE (www.cke.gov.pl) oraz okręgowych komisji egzaminacyjnych.

 

Uczniowie, ich rodzice oraz nauczyciele mogą z tych stron nieodpłatnie pobrać:

• informatory o egzaminie ósmoklasisty z poszczególnych przedmiotów

• przykładowe arkusze egzaminacyjne z poszczególnych przedmiotów

• arkusze pierwszego próbnego egzaminu ósmoklasisty

• arkusze egzaminu ósmoklasisty przeprowadzonego w 2019 r.

• osiem zestawów zadań, zawierających wskazówki oraz szczegółowe wyjaśnienia rozwiązań zadań i przykładowe realizacje odpowiedzi w zadaniach otwartych

• filmy o egzaminie ósmoklasisty z poszczególnych przedmiotów.

Dyrektor ZS-P w Serpelicach: Bożena Puch

Szanowni Rodzice Przedszkola Samorządowego w Serpelicach

 

Dołożymy wszelkich starań, aby wzajemnie się wspierać.

 

Zadaniem przedszkola jest organizacja zajęć z wykorzystaniem metod i technik kształcenia na odległość (zdalne nauczanie). Przekazujemy kilka ważnych informacji.

Na stronie internetowej naszej szkoły https://spserpelice.edupage.org/, poprzez założoną grupę rodziców dzieci z przedszkola, oraz poprzez FB, lub MMS są zamieszczane propozycje materiałów i możliwych form ich realizacji przez dziecko z rodzicami w domu w postaci zabaw. Przedstawione obszary rozwoju dziecka zgodne są z podstawą programową wychowania przedszkolnego i proponowane w postaci zabawy. Nasi nauczyciele zawsze i chętnie odpowiedzą na nurtujące pytania, poprzez kontakty zwyczajowo ustalone i przyjęte.

Zachęcamy Was do dzielenia się efektami wspólnych zabaw w komentarzach pod postami.

Życzę wszystkim zdrowia, spokoju i wytrwałości.

Dyrekcja przedszkola pozostaje z Państwem w kontakcie telefonicznym 609012142 oraz mailowym ZSP.serpelice@wp.pl

 

O wszelkich zmianach będziemy informować na bieżąco.

Dyrektor ZS-P: Bożena Puch

Drodzy Uczniowie,

Zadaniem szkoły jest organizacja zajęć z wykorzystaniem metod i technik kształcenia na odległość (zdalne nauczanie). Waszym zadaniem jest dostosowanie się do podanych niżej zaleceń :

Każdy uczeń ma obowiązek codziennego logowania się do Librusa i realizowania zadań zleconych przez nauczycieli zgodnie z obowiązującym tygodniowym planem zajęć. Nauczyciele będą podawali termin wykonania pracy, prosimy o jego rzetelne przestrzeganie. W razie problemów z wykonaniem pracy, proszę kontaktować się z nauczycielem uczącym.

Wykonane zadania wysyłacie na meessengera, adres mailowy nauczyciela lub MMS, a ten po sprawdzeniu informuje Was o uzyskanej ocenie. Prosimy, w miarę możliwości, o korzystanie z dostępu do platform edukacyjnych i stron internetowych podawanych przez nauczycieli.

Zwracamy się z prośbą o poważne podejście do tej wyjątkowej sytuacji, systematyczną i rzetelną pracę oraz zachowanie spokoju.

Szanowni Rodzice

Zadaniem szkoły jest organizacja zajęć z wykorzystaniem metod i technik kształcenia na odległość (zdalne nauczanie). Przekazujemy kilka ważnych informacji.

Nauczyciele będą prowadzić zajęcia zdalnie zgodnie z obowiązującym tygodniowym planem zajęć. Każdy z nich będzie zlecał uczniom prace do wykonania i termin ich realizacji. Uczniowie odrobioną pracę będą wysyłać na meessengera, adres mailowy nauczyciela lub MMS, , za którą uzyskają ocenę. Prosimy, aby Państwo zapewnili dziecku miejsce do pracy, dostęp do Internetu oraz codziennie kontrolowali wykonaną pracę.

Należy wspierać dzieci w tym trudnym dla nas wszystkich okresie i motywować je do spokojnej i systematycznej nauki.

Podstawowym narzędziem komunikacji jest dziennik elektroniczny Librus. Proszę też komunikować się z wychowawcami i nauczycielami danych przedmiotów. Dyrekcja szkoły pozostaje z Państwem w kontakcie telefonicznym 609012142 oraz mailowym zsp.serpelice@wp.pl

 

O wszelkich zmianach będziemy informować na bieżąco.

Dyrektor ZS-P: Bożena Puch